Rekenen-wiskunde in groep 3-5
| PO | VO |
NKO – Onderwijskennis – Themapagina Rekenen-Wiskunde – Aanvankelijk en gevorderd rekenen in groep 3, 4 en 5
In groep 3, 4 en 5 staat de ontwikkeling van concreet, handelend rekenen naar abstract, formeel rekenen centraal. Hoe slaan leerlingen die brug? En wat maakt het reken-wiskundeonderwijs effectief?
- Fyfe, E. R., McNeil, N. M. and Borjas, S. (2015). Benefits of “concreteness fading” for children’s mathematics understanding Learning and Instruction, 35, 104–120 doi:10.1016/j.learninstruc.2014.10.004.
- Gravemeijer, K. (1997). Solving word problems: A case of modelling? (PDF) Learning and Instruction, 7(4) doi:10.1016/S0959-4752(97)00011-X.
- Hickendorff, M. (2013–10–1). The Language Factor in Elementary Mathematics Assessments: Computational Skills and Applied Problem Solving in a Multidimensional IRT Framework (PDF) Applied Measurement in Education, 26(4) doi:10.1080/08957347.2013.824451.
- Hickendorff, M. (2021). The Demands of Simple and Complex Arithmetic Word Problems on Language and Cognitive Resources Frontiers in Psychology, 12, 4494 doi:10.3389/FPSYG.2021.727761/BIBTEX.
- Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C. and Locuniak, M. N. (2008). Development of number combination skill in the early school years: When do fingers help? Developmental Science, 11(5), 662–668 doi:10.1111/j.1467-7687.2008.00715.x.
- Rittle-Johnson, B., Schneider, M. and Star, J. R. (2015). Not a one-way street: Bidirectional relations between procedural and conceptual knowledge of mathematics (PDF) Educational Psychology Review, 27(4), 587–597.
- Ros, B., Hickendorff, M., Keijzer, R., & Van Luit, H. (2022). Leer ze rekenen. Praktische inzichten uit onderzoek voor leraren basisonderwijs. Ten Brink Uitgevers.
- Verschaffel, L., De Corte, E. and Lasure, S. (1994). Realistic considerations in mathematical modeling of school arithmetic word problems Learning and Instruction, 4(4), 273–294 doi:10.1016/0959-4752(94)90002-7.
- Verschaffel, L., Schukajlow, S., Star, J. and Van Dooren, W. (2022). Word problems in mathematics education: a survey ZDM – Mathematics Education, 52(1), 1–16 doi:10.1007/s11858-020-01130-4.
- Van Groenestijn, M., Borghouts, C. and Janssen, C. (2011). Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD 1) (PDF). Assen: Van Gorcum.
