Handboek natuurkundedidactiek
| VO |
handboek natuurkundedidactiek
De bij dit boek gemaakte website geeft de mogelijkheid tot een verdere verbreding, verdieping en onderbouwing door het raadplegen van lesmateriaalvoorbeelden en oorspronkelijk bronnenmateriaal. De website geeft ook ondersteuning voor lerarenopleiders bij het gebruik van dit handboek in de vorm van mogelijke en naar eigen inzicht aanpasbare cursusactiviteiten.
Tweede editie, 2026
Editors: Ad Mooldijk en Lesley de Putter
Na 9 jaar is er een nieuwe editie van het Handboek Natuurkundedidactiek! In negen jaar is veel veranderd. Veel auteurs zijn (opnieuw) bereid gevonden om hoofdstukken te herzien of compleet nieuw te schrijven. Daarmee is het boek nu weer up to date.
De uitgeverij Epsilon stopt op termijn, gelukkig is de NVON bereid gevonden om het boek in hun NVON-reeks uit te brengen als nr 21, het wordt nu gedrukt. Binnenkort dus verkrijgbaar, klaar voor het nieuwe schooljaar!
Het betekent dat de website verbouwd gaat worden voor de nieuwe editie, de pagina’s voor de eerste editie zullen nog enige tijd beschikbaar blijven.
Eerste editie, 2017
Auteurs: Koos Kortland, Ad Mooldijk en Hans Poorthuis
Op 11 mei 2017 zijn de eerste exemplaren van het handboek natuurkundedidactiek uitgereikt. Henk Tober, vakdidacticus aan de Hogeschool Utrecht, kreeg een exemplaar als vertegenwoordiger van de lerarenopleidingen aan de hogescholen. Gjalt Prins, onderwijsdirecteur van het Freudenthal Instituut, kreeg eveneens een exemplaar als vertegenwoordiger van de universitaire lerarenopleidingen.
Diverse sprekers gaven een korte impressie van de rol die het boek volgens hen kon spelen. Eva Busekool, als student de vertegenwoordiger van de belangrijkste doelgroep, gaf aan dat ze het boek goed kon gebruiken met praktische tips, als naslag en ook als ingang naar literatuur. Anderen gaven aan dat het boek geen eindpunt moet zijn maar een start, met de website als verbinding van het boek met geconsolideerde bestaande kennis naar de vernieuwingen die in het onderwijs gaande zijn.
We kijken terug op een geslaagde bijeenkomst!
Inhoudsopgave
1.3 Curriculumaccenten en onderwijsdoelen
2.3 Lessenseries
2.4 Cursorische lessen
2.5 Projectmatige lessen
2.6 Leerstofopbouw
2.7.1 Leren in context
2.7.2 Onderzoekend leren
2.7.3 Probleemstellend leren
2.7.4 Differentiatie
2.7.5 Taalgericht vakonderwijs
2.7.6 Flipping the classroom
2.7.7 Activerende werkvormen
2.7.8 Demonstraties en simulaties
2.7.9 Practica
2.7.10 Gamification
2.7.11 Serious gaming
2.8 Leerdoelen en toetsen
3.3 Leerlingdenkbeelden: het interpretatieprobleem
3.4 Concepten, conceptual change en transfer
3.5.1 Formatieve toetsing en feedback
3.5.2 Drieluiken
3.5.3 Concept maps
3.6.1 Mechanica
3.6.2 Deeltjesmodel
4.2.1 Mechanica
4.2.2 Energie
4.2.3 Trillingen en golven
4.2.4 Electriciteit en magnetisme
4.2.5 Technische automatsering
4.2.6 Radioactiviteit
4.2.7 Deeltjesfysica
4.2.8 Astrofysica
4.2.9 Geofysica
4.2.10 Biofysica
4.2.11 Quantumwereld
4.2.12 Relativiteitstheorie
5.3 Onderzoeken
5.4 Ontwerpen
5.5 Modelleren
5.6 Oordeels- en besluitvorming
6.3 NLT, O&O en ANW
6.4 Basisonderwijs
6.5 HBO en WO
6.6 Informele wetenschapseducatie
7.3 Professionalisering
7.4 Vakdidactisch ontwerpen
7.5 Vakdidactisch onderzoeken
