Didactische modellen geven ondersteuning bij het voorbereiden, uitvoeren en het reflecteren op les- en leer-situaties. Didactische modellen Reken-wiskundige vaardigheid Probleemoplossen IJsberg-metafoor Handelingsmodel Gecijferdheid Constructive alignment Drieslag functioneel rekenen (MBO) Drieslag rekenen (ERWD) Directe instructie Emergent modelleren Verwijzingen exprw.nl/didactische-modellen

| PO | VO | MBO | Denkmodel over hoe de reken-wiskundige vaardigheid is opgebouwd uit verschillende aspecten Engelse term: Five strands of mathematical proficiency Verbeelding van wiskundige vaardigheid Het is niet eenvoudig om dergelijke samengestelde vaardigheden goed in beeld te brengen. De metafoor van een touw met strengen lijkt een goed beeld te geven. Engels: Nederlands: Toelichting In dit model…

‘Constructieve afstemming’ is een principe dat wordt gebruikt voor het bedenken van onderwijs- en leeractiviteiten en beoordelingstaken die direct betrekking hebben op de beoogde leerresultaten op een manier die doorgaans niet wordt bereikt in traditionele colleges, tutorials en examens. Bron (vertaling): https://en.wikipedia.org/wiki/Constructive_alignment Verwijzingen Biggs, J. B. and Tang, C. K. C. (2011). Teaching for quality…

Gecijferdheid bestaat uit de verbinding van kennis, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten, nodig om adequaat en autonoom om te gaan met de kwantitatieve kant van de wereld om je heen (Kees Hoogland) Factoren van gecijferd gedrag Bron: Common European Numeracy Framework (cenf.eu). klik voor vergroting Engelse versie: Aspects of Numerate Behaviour klik voor vergroting Gecijferdheid langs…

Probleemoplossen (problem solving in het Engels) is meer dan alleen het oplossen van een probleem. Definitie Met probleemoplossen doelt men meer op het proces dat leidt tot het oplossen van het probleem dan op het vinden van de oplossing zelf. Bij probleemoplossen zijn het kunnen hanteren van heuristieken en het hebben van een wiskundige houding…

Het handelingsmodel is een didactisch model voor de leerkracht. Het model laat zien dat leerlingen een bewerking uit kunnen voeren op verschillende handelingsniveaus, en de leraar kan daar eventuele hulp op aanpassen. Het handelingsmodel is wel gebaseerd op de didactische opbouw van het ijsbergmodel. De handelingsniveaus lopen van concreet naar abstract (door te handelen in…

De ijsbergmetafoor is een model om de gelaagdheid van begripsvorming te laten zien die ten grondslag ligt aan een zuiver wiskundige notatie. Het is een metafoor die vooral gebruikt wordt in verband met de didactiek van reken-wiskunde onderwijs in de basisschool. 8 x 6 = drie-kwart 5 + 2 = De formele ‘wiskundetaal’ (kale sommen)…

Het drieslagmodel functioneel rekenen ken drie invalshoeken om met rekenen bezig te zijn: rekenen in de beroepspraktijk, rijke rekenlessen en individueel of remediërend rekenen. Jonker, V., Wijers, M., Hoogland, K. and Stelwagen, R. (2010). Drieslag functioneel rekenen (PDF) (pp. 20). Ede: Steunpunt Taal en Rekenen MBO. Stelwagen, R. and Van Kleef, A. (2012). De Drieslag…

Het Drieslagmodel wordt binnen realistisch rekenonderwijs toegepast als een model voor probleemoplossend handelen en als model voor observatie en interventie. Het model sluit aan bij de uitgangspunten van realistisch rekenen en biedt een systematische benadering om leerlingen bewust te maken van de samenhang tussen context, bewerking, en oplossing. Bron Van Groenestijn, M., Borghouts, C., &…

Directe instructie (DI) is een model waarbij de leraar start met het geven van klassikale instructie, op een interactieve manier. De vervolgactiviteiten stemt de leraar af op de behoeften van de leerlingen. De leerlingen die meer begeleiding nodig hebben krijgen extra instructie of begeleide oefening, de andere leerlingen werken zelfstandig. Ook kan de leraar vooraf…